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2020-06-15 00:15 出处:PConline原创 作者:卡夫卡 责任编辑:sunziyi

  [PConline 杂谈]其实真的不想说,因为害怕暴露年龄。过去的课堂,用的还是拼接黑板与投影教学,然而现在,随着国家教育信息化的高速发展,课堂已经发生了翻天覆地的变化,师生实现多屏互动,兴趣教学,并把这种涵盖新型技术设备的教学环境称作“智慧教室”。

真正意义上的智慧教室

  说到智慧教室,或许各位首先想到的就是由电子大屏等各类设备集成的教室,但实际上,“智慧”一方面是从技术层面来实现教室的智慧性,强调人工智能、物联网、大数据、互动技术等各种新兴技术的应用,强调课堂教与学行为数据的采集与分析,强调智能感知学习情境、识别学习者个性特征、按需推送学习资源、自动评估学习结果等功能。

  另一方面,则是从教与学的角度实现促进学习的“智慧”,应整合各种资源,提供多种教学工具,支持教与学方式的灵活多变,支持丰富的学习体验,利于交流、协作和共享,强调的不只是设备与技术的先进性,更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。

  智慧教室之所以慢慢代替传统教室,其中最主要的一点,就是它改善了传统教室的单一性。实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构,提供的是整套的教室解决方案,带来综合教育水准的飞跃式发展。

  不仅如此,智慧教室也让授课模式发生了改变,智能硬件代替了老师的传统授课,提倡“以生为本”的新教学模式;教室环境变了,“体验”在学习中的地位也随之变得更为重要,好的学习环境直接影响了学生的学习状态;另外,智慧教室也改变了教室的布局,“填鸭式”教育的现状将被彻底抹杀,参与度与兴趣决定了一个学生的学习效果。

  综上所述,现在的智慧教室全权是把设计重心放在了学生本身上。作为智慧教育的关键一环,智能硬件设备需求越来越火热。未来五年,智慧教室硬件设备市场将继续保持11%的复合增长率,到2023年整个市场规模将超过8000亿元。

智慧教室发展现状

  尽管有国家政策方面的大力推动,但智慧教室在普及中仍有一些问题需要解决。一个是缺乏系统的规划设计,很多方案没有设计源头;再者,所谓方案其实就是各种设备、技术的堆砌,以及由此带来的运维管理难;其次,软件应用与教学业务脱节,老师不爱用、体验差;最后,就是智慧教室使用门槛高,需要老师本身有很高的信息素养和信息化教学能力。

  基于以上这些问题,深耕教育领域二十载的锐捷网络研究了大量的基础理论,例如中国教育改革三大理论,包括建构主义、TBL(小组合作学习)、PBL(项目式学习)、探究式学习、PI教学法和混合式学习等,做方案设计之前在基础理论和教学方法上找到了足够的支撑。

  在锐捷看来,智慧教室应以“学生为中心”,支撑教学、容纳更广泛的教学法。基于建构主义理论,锐捷提出了建构、交流、联接、协作、创造5C学习环境,帮助学生加强交流和协作,把过往的经验和今天的学习情境结合,充分发挥学习者的主体作用。

  此外,结合PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法-空间-技术”),锐捷智慧教室坚持服务教学、坚持“简易融合”,使得整个设计简单易用,能让老师直观看到怎么用,能够让项目式学习、小组合作学习、自主学习,以及注重即时反馈、过程性评价,能力素养评价,基于个性化教学的因材施教真正发生。

  其实,新型“教”与“学”空间是一切新型教学形态的基础,在全新的空间里,应以学习者为主体,照顾到各式感官体验,而锐捷智慧教室也在走向越来越多的高校,在浙江大学、武汉大学、成都师范学院、大连理工大学、北京工商大学等百余所高校里,都可以看到锐捷智慧教室的身影。

 
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